{"id":308,"date":"2006-10-30T22:00:00","date_gmt":"2006-10-30T22:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/be-virtual.ch\/blog\/2006\/10\/30\/campus-virtuel\/"},"modified":"2006-10-30T22:00:00","modified_gmt":"2006-10-30T22:00:00","slug":"campus-virtuel","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/be-virtual.ch\/blog\/2006\/10\/30\/campus-virtuel\/","title":{"rendered":"Campus virtuel"},"content":{"rendered":"

L’Hebdo du 26 octobre 2006 annonce la fin du Campus Virtuel Suisse. Ce programme ne sera plus financ\u00e9 \u00e0 l’avenir:<\/p>\n

Campus virtuel Un enterrement \u00e0 175 millions<\/b>
Accessible dans les archives pour les abonn\u00e9s.
Pour les autres, se passer de l’article et se rendre directement sur le site du Campus virtuel suisse: http:\/\/www.virtualcampus.ch\/<\/a><\/p>\n

Notre commentaire:<\/b> nous conseillons la lecture de l’ouvrage de Jacques Perriault, L’acc\u00e8s au savoir en ligne*, qui montre bien comment l’univers du e-learning s’est fourvoy\u00e9. On y trouve des exemples de ce que cet auteur appelle l’effet diligence<\/a>, \u00e0 savoir la transposition d’une ancienne technologie dans une nouvelle, sans en utiliser r\u00e9ellement les potentialit\u00e9s. Ainsi on met un manuel en ligne et on pense avoir cr\u00e9\u00e9 un site d’apprentissage \u00e0 distance!
Les processus d’enseignement sont difficiles \u00e0 reproduire uniquement par le truchement d’applications \u00e9lectroniques en ligne. Les humains ont besoin de contacts, soit avec un enseignant, soit avec d’autres \u00e9tudiants. L’avenir appartient certainement \u00e0 des formes hybrides d’apprentissage, m\u00ealant cours en classe, exercices en ligne et surtout mise \u00e0 disposition des ressources sur Internet. C’est dans ce dernier domaine que les potentialit\u00e9s sont les plus grandes: les \u00e9tudiants trouvent l’ensemble de la documentation sur un site et n’ont pas \u00e0 courir apr\u00e8s des photocopies. Aujourdh’hui d\u00e9j\u00e0, Internet offre des masses de documents: classiques de la litt\u00e9rature, oeuvres d’art, etc. On peut y ajouter des bibliographies, des glossaires, des FAQ, etc… Plut\u00f4t que de faire des photocopies, les assistants des professeurs d’Universit\u00e9 cr\u00e9eront des petits sites de ressources r\u00e9serv\u00e9es aux participants aux s\u00e9minaires!
Quant au Web 2.0, il offre des fonctionnalit\u00e9s dont on pourrait tirer parti dans le domaine de l’enseignement \u00e0 distance: folksomonie, communaut\u00e9s virtuelles, outils collaboratifs, etc… Malgr\u00e9 le retrait du financement public, la porte de la cr\u00e9ativit\u00e9 n’est pas ferm\u00e9e dans ce domaine, loin de l\u00e0!<\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

* Jacques Perriault, L’acc\u00e8s au savoir en ligne, Odile Jacob, Paris, 2002<\/p>\n

A lire dans le m\u00eame journal:<\/p>\n

Profession blogueur d’entreprise<\/b>
http:\/\/www.nouvo.ch\/h-229<\/a> (repris dans l’Hebdo)<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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